老师随意上传师生互动画面，学生炮制剧本上演“校园日常”，这样以教室等校园场景为主的短视频十分常见。近日，记者在多个短视频平台搜索“师生日常”“校园生活”“班主任视角”等关键词，大量标注老师身份的博主分享学生出镜短视频和教室监控视频，从幼儿园到高中都有。在短视频风靡的当下，校园被悄然卷入流量漩涡之中。不少学生为打造“网红”账号，以校园为背景创作短视频引流。（法治日报）

“校园类短视频”各型各款，此前就屡屡曝出备受争议的个案。此类短视频中，有很小一部分属于校方官方账号，其最主要的创作主体，还是教师和学生。所谓“创作”，其实是个很中性的表述，随拍、记录、分享是一种“创作”；而走剧本、整活儿、摆拍，也是一种“创作”。在很多短视频作品中，教师、学生轮番上阵、竞相“飙戏”，其虽然是校园场景、师生身份，可是整个的表达方式、做号思路，其实非常的“社会化”。

在短视频赛道，教师群体从来是重要的参与者，只不过以往多是幼师，主打个天真烂漫、甜美活泼，顺便交流点幼教经验。而从近来的趋势看，越来越多的中小学教师，也投身其中。他们中的有些人，有走专业路线的，网上立起“名师”人设，以教学经验、学科辅导来吸引关注。但更多的，其实走的还是“泛生活博主”的路线——他们的生活轨迹与学校场景深度叠合，所以其内容创作，也就在很大程度上变成了对“校园”的再发现、再加工、再塑造。

中小学校园按部就班，平平无奇，大体是激不起流量波澜的。为了出奇制胜，某些教师博主可谓挖空心思。于是，他们的“作品”与其说是分享了校园，不如说是“再造了一个校园”：为了拍视频，某些教师会引导学生配合做一些“互动”、说一些台词、制造一些效果。短视频文化，或者说短视频式思维，正在冲击一些校园原本存在的秩序、传统与持重的价值系统。教师博主做号是个人行为，可是其言传身教所传递的影响，事实已经构成了某种“短视频教育进课堂”。

我们知道，现代校园教育，是标准化的，其以学科知识为主体，兼顾德育、美育、体育种种。这每个部分，都有对应的课程设计或活动安排，从整体看，其后果是稳定的，可控且可预期的。在校园越发成为短视频流量“秀场”的大背景下，校方若是继续放任某些出格教师的越界试探，那么校园教育被掺进私货、被杂念污染，终究是贻害无穷。